Ana Bakarić

Priprema s nastavnim listićima za grupni rad i Power point prezentacija.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Reagiranje živih bića na podražaje

reagiranje-na-podraz

Priprema za praktični rad "Izrada modela krvotoka čovjeka" i zadatci za ponavljanje.

Optjecajni sustav čovjeka

optjecajni-sustav

Radijska emisija 5 do ponoći može biti motivacija za razgovor o klimatskim promjenama, može se iskoristiti uz obilježavanje Dana planeta Zemlje ili za usustavljivanje gradiva. 

Ana Brčić Bauer

Radijska emisija 5 do ponoći govori o klimatskim promjenama, koliko su one intenzivne i ima li spasa za našu Zemlju.

5 do ponoći - dječja radijska emisija

5-do-ponoci

Dinka Čorak

U nastavi će se koristiti Wakelet kolekcije koje sadrže digitalne materijale (tekstove, slike, videozapise) za istraživanje pojedinih osjetila i njihovih poremećaja. Učenici će, uz pomoć Canva alata izrađivati digitalne plakate o funkciji, zaštiti i poremećajima određenog osjetila. Za uvodno ponavljanje i aktivaciju znanja koristit će se interaktivni kviz na platformi Mentimeter, dok će za završnu refleksiju učenici koristiti Padlet  gdje će izraziti što su naučili i kako su doživjeli sat.

Zaštita i poremećaji osjetila

zastita-osjetila

Čitanje, uspoređivanje podataka, prepoznavanje vrsta

Martina Čiček

Luka Raguž

Istraživački rad učenika koji se može provoditi tijekom dodatne nastave u školi. Dovoljno je imati nekoliko primjera varijegatnih listova te pomoću mikroskopa brojati puči. Izračunati broj puči može se usporediti s već dobivenim rezultatima u ovome radu.

RAZNOLIKOST BROJA I DULJINE PUČI ŠARENIH LISTOVA

sareni-listovi

U prezentaciji se nalazi opis organizama koje je moguće pronaći u moru kao i konkretni primjere koji se mogu vidjeti pod mikroskopom.

Živa bića u kapljici mora

ziva-bica-u-moru

Josipa Poduje

Scenarij poučavanja na temu dihotomskog ključa, namijenjen učenicima koji pohađaju biologiju u 1. razredu gimnazije

Scenarij poučavanja: Tko sam ja?

tko-sam-ja

Dražena Raguž Šimurina

Kristina Gajski

Integrirani pristup omogućuje učenicima dublje razumijevanje bioloških i kemijskih aspekata zaraznih bolesti, razvija kritičko mišljenje, digitalnu pismenost i odgovorno ponašanje prema zdravlju. Kombinacija praktičnih eksperimenata, digitalnih alata i suradničkog učenja čini nastavu dinamičnom i relevantnom, a učenike aktivnim sudionicima u procesu stjecanja znanja.

Od laboratorija do učionice: suvremene spoznaje iz virologije u obrazovanju (integrirani sat biologije i kemije)

prevencija-zaraze-vi

Mihaela Marceljak Ilić

Materijal za obradu nastavne teme -lipidi koji uključuje prezentaciju, radni listić , listić za pokus i pripremu 
Listić za pokus i pripremu adaptir5ani su iz postojećih javno objavljenih materijala radnih bilježnica 

Materijal je adekvatan za darovite učenike 

Ishodi nastave:
A.3.1. Povezuje pojavu novih svojstava s usložnjavanjem stanice i objašnjava specijalizaciju stanica u složenijim sustavima;  A.3.1.1. Povezuje građu i uloge staničnih dijelova 
C.3.1. Analizira procese kruženja tvari, vezanja i pretvorbi energije na razini stanice te ih povezuje s funkcioniranjem organizama.; C.3.1.3. Opisuje uloge ugljikohidrata, masti i proteina u organizmu
D.3.1. Primjenjuje osnovna načela i metodologiju znanstvenoga istraživanja kritički prosuđujući rezultate te opisuje posljedice razvoja znanstvene misli tijekom povijesti 
Očekivanja međupredmetnih tema:
B.1.2. Razvijanje komunikacijske kompetencije
B.5.2. Suradnja i timski rad
A.4/5.2. Učenik se koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja.
A.4/5.3. Učenik kreativno djeluje u različitim područjima učenja.
B.4/5.1. Učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.
B.4/5.2. Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.
B.4/5.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.
D.4/5.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
A.5.2. Opisuje i primjenjuje zdrave stilove života koji podrazumijevaju pravilnu prehranu i odgovarajuću tjelesnu aktivnost.
ikt A.5.2. Učenik se samostalno služi društvenim mrežama i računalnim oblacima za potrebe učenja i osobnoga razvoja.
ikt B.5.1. Učenik samostalno komunicira u digitalnome okružju.
ikt C.5.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim informacijama.

Lipidi pptx

nastavna-tema-22

Materijali za nastavu biologije ( SL/HL) u IB programu . PRIPREMA, LISTIĆ ZA POKUS I PREZENTACIJA 

Ishodi nastave: 
Guiding questions
Kakav je odnos između aminokiselinskog slijeda i raznolikosti u obliku i funkciji
proteini? Kako na molekule proteina utječe njihovo kemijsko i fizičko okruženje?
SL 
B1.2.1—Generalizirana struktura aminokiseline
Učenici bi trebali biti u stanju nacrtati dijagram generalizirane aminokiseline koja prikazuje atom alfa ugljika s amino skupinom, karboksilnom skupinom, R-skupinom i vodikom.
B1.2.2—Kondenzacijske reakcije koje stvaraju dipeptide i duže lance aminokiselina
Učenici bi trebali biti sposobni napisati jednadžbu riječi za ovu reakciju i nacrtati generalizirani dipeptid nakon modeliranja reakcije molekularnim modelima.
B1.2.3 – Prehrambene potrebe za aminokiselinama
Esencijalne aminokiseline se ne mogu sintetizirati i moraju se dobiti iz hrane. Neesencijalne aminokiseline mogu se napraviti od drugih aminokiselina. Učenici nisu dužni davati primjere bitnih i nebitnih Aminokiseline. Veganska prehrana zahtijeva pažnju kako bi se osigurala konzumacija esencijalnih aminokiselina.
B1.2.4—Beskonačna raznolikost mogućih peptidnih lanaca
Uključite ideje da je 20 aminokiselina kodirano u genetskom kodu, da peptidni lanci mogu imati bilo koji broj aminokiselina, od nekoliko do tisuća, a te aminokiseline mogu biti bilo kojim redoslijedom. Učenici trebaju biti upoznat s primjerima polipeptida.
B1.2.5 – Utjecaj pH i temperature na strukturu bjelančevina
Uključite izraz "denaturacija".

Biologija